Un’altra grande storia che merita di essere raccontata…

Come riportato nei post precedenti, entrare in medicina, oggi, rappresenta un grande successo.

Questo anno è toccato a Giulia Russo, catanese, ha superato il test d’ingresso in Medicina in tutte le facoltà Universitarie in cui ha concorso. Abbiamo intervistato Giulia, ecco i sui risultati e le sue considerazioni sul suo successo e su cosa ha fatto la differenza per poterlo raggiungere.

-Esame in Medicina e Chirurgia, San Raffaele di Milano, prova scritta, 3309 candidati per 100 posti disponibili, SUPERATO come 33’ in graduatoria;

-Esame in Medicina e Chirurgia, Cattolica di Roma, prova scritta, 6265 candidati per 600 posti disponibili, SUPERATO come 128’ in graduatoria;

-Esame in Medicina e Chirurgia, Cattolica di Roma, prova orale, 600 candidati per 282 posti disponibili, SUPERATO come 81’ in graduatoria;

-Esame in Medicina e Chirurgia, Università di Pavia, prova scritta, 1263 candidati per 196 posti disponibili, SUPERATO come 160’ in graduatoria.

Afferma Giulia:

Credo che superando questi esami sia stato premiato non tanto il buon esito della prova in sé, circoscritta a quel giorno e a quel momento, quanto piuttosto la preparazione didattica e motivazionale che sta a monte: a mio giudizio indispensabile e vincente, nonostante l’emozione che sta dietro a qualsiasi esame nella vita. Prepararsi ad una sfida con gli strumenti adatti ed allenare la mente a vivere giornalmente l’emozione di quella sfida che si avvicina, credo che siano le strategie vincenti per soddisfare le proprie ambizioni.

Il corso di Francesco Cordua, il “Corso di Memoria C.I.A.O.”  ha inciso positivamente, più di qualsiasi altra preparazione, sulla buona riuscita dei miei esami. La genialità degli argomenti trattati e le utilissime, se non indispensabili, tecniche di memorizzazione, mi hanno permesso di scoprire ed utilizzare a mio vantaggio  tante risorse ed aree della mente delle quali ignoravo l’esistenza. La parte del corso volta, invece, a curare la preparazione psicologica all’esame, mi ha permesso di gestire le mie emozioni, indirizzandole verso una precisa destinazione: il superamento dell’esame. Pertanto, il lavoro fatto con Francesco Cordua, direi che ha inciso al 100%.

Superare tutti i test ai quali ho partecipato mi dà una grande soddisfazione personale, ma soprattutto mi permette di proiettarmi con tanta  grinta e ottimismo verso gli studi futuri. Questa esperienza la considero come un trampolino di lancio per altre sfide che si presenteranno in futuro, e che affronterò sempre con la ferma convinzione che la volontà, l’autostima e la fede sono le autentiche chiavi per il successo.

Grazie ancora per aver creduto in me…

…Giulia

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Realizzare un sogno… Indossare il camice bianco. La strada è ancora lunga, ma come si dice “chi ben comincia è a metà dell’opera”.

In un ambiente universitario sempre più competitivo. La volontà di vincere porta ad affrontare tutti gli ostacoli e a trovare il modo per superarli.

Vogliamo raccontarvi un’altra esperienza di successo. Lei è Rosy Cotroneo, giovane studentessa messinese, che quest’anno ha fatto l’en plein ai test d’ingresso per le facoltà di medicina  e chirurgia.

Ecco i suoi risultati:

• San Raffaele di Milano, prova scritta, 5000 candidati per100 posti disponibili – SUPERATO CON SUCCESSO
• Campus biomedico Roma, test scritto e orale 2000 candidati per 110 posti disponibili – SUPERATO CON SUCCESSO
• Facoltà di Medicina e chirurgia di Messina, prova scritta 2000 candidati per 200 posti disponibili – SUPERATO CON SUCCESSO

Che cosa consente ad uno studente di passare dall’essere uno dei tanti candidati ad entrare in

Medicina ad avere la possibilità di diventare un futuro medico? La forza di volontà? La dedizione? Sicuramente… …ma soprattutto la giusta preparazione.

Quale è stata la sua preparazione? Rosy sicuramente non si è risparmiata. Oltre alla preparazione presso con il percorso di Eccellenza della scuola Pedullà, dove ha approfondito materie come la biologia, la fisica e anatomia, ha frequentato il “Corso C.I.A.O.”. Rosy ha così avuto l’opportunità non solo di approfondire alcune delle materie che saranno oggetto del suo corso di studia, ma anche di prepararsi al meglio per affrontare il test d’ingresso, e nel suo caso possiamo dire i test d’ingresso. Grazie alla memorizzazione di elementi di matematica, fisica, chimica, biologia, logica e cultura generale Rosy è riuscita ad ottenere risultati straordinari.

“Studiare Medicina è un sogno che ho fin da bambina… Il corso di memoria con Francesco Cordua è stato il valore aggiunto che mi ha permesso di memorizzare tante informazioni e ricordarle a lungo. Insieme a questo, la determinazione e imparare a gestire le emozioni hanno sicuramente fatto la differenza… Un percorso importante, culturalmente ed emotivamente… Un qualcosa da fare sicuramente…”

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Chi di noi non vorrebbe essere più creativo? Nel mondo dove il fare, la praticità, le competenze assumono sempre maggiore importanza, spesso ci capita di sentirci totalmente incapaci di esprimere la nostra creatività. Un classico esempio è quello dei biglietti di auguri o delle cartoline. Non sappiamo mai cosa scrivere e ci scervelliamo per trovare la frase più adatta alla situazione.  Il tema della creatività è qualcosa di sempre attuale. Tutti vorremmo avere quel tocco creativo che ci contraddistingue. Esistono diverse strategie che ci possono aiutare a sviluppare la creatività, ad intensificare il nostro flusso di idee. Nei post precedenti abbiamo visto strategie come il brainstorming, le mappe mentali o utilizzo del pensiero laterale siano veramente utili per sviluppare il nostro emisfero creativo. Perché sviluppare? Perché non è vero che creativi si nasce soltanto. Certamente ci sono individui che hanno delle capacità creative particolari, ma tutti siamo dotati di un emisfero creativo (quello destro del nostro cervello) che necessita solo di essere allenato. Una strategia che più aiutarci a sviluppare il flusso di pensieri della nostra mente è l’ Image Streaming. L’Image Streaming è una tecnica che stimola le interconnessioni neurali e la comunicazione tra i due emisferi cerebrali. Aiuta a sviluppare la creatività e ad accrescere il Quoziente Intellettivo.  Questa tecnica attraverso una pratica costante permette di far diventare più vivide le nostre immagini mentali,  a rinforzare la nostra creatività e la capacità di sviluppare idee sempre nuove. La strategia dell’Image Streaming nasce dagli studi compiuti sulla possibilità di accrescere l’intelligenza e su come i sogni permettevano di far riaffiorare contenuti inconsci. Alcune intuizioni geniali sono nate dall’utilizzo inconsapevole dell’Image Streming, come ad esempio la teoria della relatività sviluppata da Albert Einstein. Sul canale YouTube di Cordua Formazione, potrai trovare una serie di video con un’applicazione pratica di Image Streaming che potrai fare direttamente da casa. Tale esercizio è stato sottoposto durante un convegno organizzato dalla International Alumni Association of Scuola Mattei (IAASM) presso l’Università di Economie e Commercio di Genova.

Guarda il primo video sull’Image Streaming.

Collegandoti al canale YouTube di Cordua Formazione potrai visualizzare tutti i video.

Per maggiori informazioni visita il sito www.formazionepersonale.it

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Chi lo avrebbe mai detto? Lo sport e l’attività fisica aiutano non solo a tenere in forma il nostro fisico ma anche il nostro cervello.

Lo dimostrano diversi studi fatti dai ricercatori delle universita’ di Cambridge, Toronto e Baltimora.

La corsa, e in generale tutte le attività aerobiche come il nuoto o il ciclismo, stimolano la circolazione del sangue in tutto il nostro corpo compreso il cervello. L’afflusso di sangue al cervello favorisce la formazione di nuove cellule cerebrali nell’ippocampo, la zona del nostro cervello fondamentale per la memoria e l’apprendimento.

Gli studi sono stati effettuati in particolare su un gruppo di persone tra i 67 e gli 80 anni. Dopo essere stati sottoposti ad un test per misurare le capacità cognitive. Eseguito il test è stato chiesto loro di eseguire una serie di esercizi fisici per 90 minuti al giorno per un periodo di due settimane. Alla scadenza del termine è stato riproposto lo stesso test iniziale. Il risultato è stato che le persone che avevano svolto attività fisica nelle ultime due settimane hanno superato i test mnemonici con risultati nettamente superiori.

Quindi per chi pensava che per apprendere rapidamente e mantenere la mente attiva nel tempo fosse sufficiente fare i “topi da biblioteca”, sarà costretto a cambiare idea, o almeno a ripensarci (vedi anche Esercizi per allenare la memoria)

Certamente non basta solo l’attività fisica, ma condurre una vita sana e interattiva che stimoli in continuazione la nostra mente, certo può essere una soluzione per migliorare le nostre performance in ambito scolastico e lavorativo.

Unitamente all’attività fisica, possiamo stimolare la nostra memoria con numerosi giochetti e passatempo come le parole crociate e l’enigmistica (vedi Allenare e preservare la memoria). Per i più moderni esistono esercizi di braintraining che si possono trovare on line o nei videogiochi. Per chi oltre a stimolare e a preservare la memoria voglia imparare delle strategie precise e applicabili nella vita quotidiana può invece frequentate un corso di tecniche di memoria.

Insomma di modi per mantenere in forma la memoria e migliorare l’apprendimeno ne abbiamo tantissimi. Basta scegliere e provare!

Vuoi saperne di più? Visita il sito www.formazionepersonale.it e richiedi informazioni sul seminario “C.I.A.O. Corso In Apprendimento Organizzato”.

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E’ utile, dopo aver approfondito il riconoscimento e il ruolo dei quantificatori universali, capire cosa succede quando in un quesito sono presenti altre forme di manipolazione linguistica.

Qui di seguito leggeremo insieme altre forme che cercheremo di distinguere da quelle già studiate.

Tra queste ci saranno i PRESUPPOSTI LINGUISTICI, LE CAUSE EFFETTO, EQUIVALENZE COMPLESSE, IL COMANDO NON e altre che analizzeremo insieme.

QUESITO 1

Amartya Sen, l’economista-filosofo indiano premio Nobel ’98 per l’economia, ha recentemente riepilogato gli sviluppi ultimi del suo pensiero, centrati sul concetto di “capability”. In sintesi: non c’è persona che non si porti dentro del “valore”, una particolare capacità che va fatta emergere per innescare spirali virtuose di crescita individuale (libertà) e collettiva (economia, società, politica)..

“Non sarà proprio Internet la chiave concreta per chiudere il prediletto circuito sviluppo-libertà?” è stato chiesto a Sen in una recente intervista. “L’espansione di Internet non è per definizione un fenomeno positivo, semmai ci sono alcune evidenze interessanti”, risponde Sen. (…) “Un buon utilizzatore di Internet può essere una persona che detiene più capability, che comunica più velocemente ed efficacemente con altri” (…). C’è però subito un “ma” in forma di amabile apologo personale: “Non ho una gran confidenza con la Rete. Da quando mi sono dotato di una casella di posta elettronica, ho accumulato subito 6000 messaggi in arrivo, e quando ho risposto al sessantesimo ho pensato che avevo altro da fare”.

Una delle seguenti deduzioni NON E’ AUTORIZZATA dal testo riportato:

a)     la ricerca e la crescita delle capacità individuali possono giovarsi delle nuove tecnologie di comunicazione

b)     le straordinarie capacità di comunicare di Internet portano necessariamente ad un blocco della comunicazione

c)    non c’è persona, per modesta che sia, in cui non si possa rivelare una capability significativa

d)            Internet non è di per sé né buono né cattivo, ma potrebbe essere la chiave per chiudere il circuito sviluppo-libertà

e)            Internet non è un vantaggio a priori, ma ha grandi potenzialità, al di là degli eccessi che possono vanificarne i  benefici

QUESITO 2

“Quand’ero giovane, avevo ali forti e instancabili, ma non conoscevo le montagne. Quando

fui vecchio, conobbi le montagne, ma le ali stanche non tennero più dietro alla visione. Il

genio è saggezza e gioventù”. (Da Edgard Lee Masters, Spoon River Anthology, trad.

Fernanda Pivano, Einaudi, Torino.)

Quale di queste massime NON È correttamente DEDOTTA dall’epigramma citato?

a) La gioventù è inconsapevolezza

b) La vecchiaia è impotenza

c) La genialità è saggezza e vigore

d) I vecchi conoscono le montagne

e) I giovani sono attratti dalle montagne

QUESITO 3

Chi definisce un dittatore un demonio, in segreto lo ammira (quesito 69). (Friederich

Dürrenmatt, Le scintille del pensiero, ed. Casagrande, 2003). QUALE tra le spiegazioni

possibili di questo aforisma E’ CONVINCENTE?

a) Definire una persona un demonio vuol dire attribuire una grandezza eccezionale, pur malvagia

b) Definire una persona un demonio vuol dire che la si considera inconcludente e inetta

c) Definire una persona un demonio implica che si creda in Dio e quindi che si combatta il male.

d) Definire una persona un demonio è segno che la si ammira apertamente

e) Definire una persona un demonio significa che si attribuisce scarsa importanza alla sua figura

QUESITO 4

Quale delle seguenti asserzioni potrebbe essere inequivocabilmente confutata sulla base di uno o piu’ dati sperimentali precisi:

1) Le persone invidiose hanno un inconsapevole o inconfessato complesso di inferiorita’

2) La gelosia e’ sintomo di un’insicurezza di cui il geloso puo’ non essere cosciente

3) Buona parte dei conflitti hanno la loro origine in interessi economici, anche se non sempre chiaramente individuabili

4) La genialita’ e’ sempre conseguente ad un’educazione familiare affettuosa, aperta e stimolante

5) L’invidia nasce dalla convinzione, spesso inconsapevole, di essere superiori agli altri

QUESITO 5

Leporello: “Notte e giorno faticar per chi nulla sa gradir; pioggia e vento sopportar, mangiar

male e mal dormir. Voglio fare il gentiluomo, e non voglio più servir. Oh che caro

galantuomo! Vuol star dentro con la bella, ed io far la sentinella! Ma mi par che venga gente;

non mi voglio far sentir.” (Da Ponte – Mozart, “Don Giovanni”, atto I, scena I.)

Una delle seguenti affermazioni NON è deducibile dal testo: in questa scena, la prima

dell’opera, il servo di Don Giovanni, Leporello:

a) confronta la condizione di servitore con quella di gentiluomo

b) rivela che al suo nobile padrone, nonostante tutto, è affezionato

c) si propone di cambiare vita

d) spiega quale sia l’occupazione del suo padrone

e) è offeso dall’ingratitudine di Don Giovanni

QUESITO 6

“Gli uomini, non avendo potuto guarire la morte, la miseria, l’ignoranza, hanno creduto

meglio, per essere felici, di non pensarci”. “L’uomo è manifestamente nato a pensare; qui sia

tutta la sua dignità e tutto il suo pregio; e tutto il suo dovere sta nel pensare rettamente”.

Individuare quale delle seguenti illazioni è da considerare arbitraria in quanto NON

deducibili dai testi citati di Pascal.

a) L’ignoranza non impedisce la felicità

b) L’uomo, non potendo evitarla, ha il dovere morale di non pensare alla morte

c) Per essere felice l’uomo evita il pensiero della morte

d) La dignità dell’uomo è intimamente connessa all’esercizio del pensiero

e) Non usare rettamente il pensiero è per l’uomo una colpa

QUESITO 7

Don Giovanni: “Lasciar le donne? Pazzo! Lasciar le donne! Sai ch’elle per me son necessarie

più che ‘l pan che mangio, dell’aria che respiro!”

Leporello: “E avete core d’ingannarle poi tutte?”

Don Giovanni: “È tutto amore. Chi a una sola è fedele verso l’altre è crudele; io, che in me sento sì

esteso sentimento, vò bene a tutte quante: le donne poi, che calcolar non sanno, il mio buon

natural chamano inganno”.

Leporello: “Non ho veduto mai naturale più vasto e più benigno”.

Quale delle seguenti affermazioni NON è deducibile dal testo citato? In questo breve dialogo

con il suo servo Leporello, Don Giovanni:

a) asserisce di non poter vivere senza amare

b) afferma che la fedeltà è ingenerosa

c) deride ogni principio morale

d) dice che la propria naturale inclinazione è buona

e) nega di essere cinico e senza cuore

QUESITO 8

Nell’anno accademico 2001-2002, in un’università italiana è stata promossa e

organizzata una serie di incontri con gli studenti delle scuole medie superiori su temi

riguardanti la dialisi, il trapianto renale e la donazione di organi. Sono stati raccolti

oltre mille questionari che registrano le opinioni degli interessati. Il 75% dei ragazzi

ritiene che donerebbe, al bisogno, un suo rene ad un proprio familiare in dialisi; i

pareri negativi sono il 5%, quelli incerti il 20%. Tuttavia solo il 35% dei ragazzi,

interpellato per un familiare in una situazione di “morte cerebrale”, darebbe l’assenso

al prelievo di organi; parere negativo 35%, incerto 30%. I dati riportati sono stati

elaborati e permettono di formulare alcune considerazioni: tra quelle qui registrate

UNA SOLA E’SUFFRAGATA dalle informazioni raccolte:

a) verosimilmente vi sono delle remore nei confronti della donazione da cadavere

b) il trapianto di rene da cadavere è considerato meno utile di quello da vivente

c) la donazione da vivente non comporta rischi

d) il trapianto da vivente funziona meglio di quello da cadavere

e) il 50% dei ragazzi è incerto su entrambi gli argomenti

QUESITO 9

Recenti scoperte hanno respinto l’infondatezza della tesi secondo la quale non è vera

l’impossibilità che lo stress sia alla base di alcune gravi malattie mentali.

Il CORRETTO significato della precedente affermazione è :

a) lo stress fa diventare matti

b) le malattie mentali sono causate dallo stress

c) lo stress può essere causa di alcune malattie mentali

d) lo stress porta inevitabilmente alla malattia mentale

e) non è possibile che lo stress sia la causa di alcune gravi malattie mentali

QUESITO 10

“La massa comandata non ha se non una nozione affatto vaga e terribilmente ingenua

dei mezzi che potrebbero migliorare la sua sorte. I demagoghi le fanno credere

facilmente che il miglior mezzo consista nell’adoperare la forza dello Stato per “far

dispetto ai ricchi”. Si passa, così, dalla gelosia alla vendetta e, si sa, la vendetta è un

sentimento di potenza straordinaria, specie nei deboli. La storia delle città greche e

delle repubbliche italiane del Medioevo è piena di leggi fiscali molto oppressive per i

ricchi, le quali non poco contribuirono alla rovina di quei governi… Se si guardasse da

vicino la politica sociale contemporanea, si troverebbe che anch’essa è impregnata delle

idee di invidia e di vendetta: molte norme hanno per scopo piuttosto di fornire i mezzi

per far dispetto agli imprenditori, che di migliorare la situazione degli operai.” (George

Sorel, “Considerazioni sulla violenza”.) Delle seguenti considerazioni, UNA NON è

conseguente all’analisi di George Sorel:

a) le leggi fiscali non sempre sono fonte di benessere e progresso per i ceti meno abbienti

b) le leggi che tassano la ricchezza devono essere considerate con sospetto, in quanto hanno sicuramente effetti generali negativi

c) la mancanza di idee concrete sul modo di migliorare efficacemente la vita e le condizioni economiche dei soggetti meno abbienti è comune ad alcune società antiche e moderne

d) quando le leggi sono dettate da desiderio di vendetta o da invidia possono avere risultati molto negativi

e) i demagoghi sfruttano spesso invidie e rancori come facile mezzo per proporre leggi senza vera utilità sociale

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Esercitati nel leggere i seguenti quesiti contenenti al loro interno dei filtri linguistici, definiti la volta scorsa come

QUANTIFICATORI UNIVERSALI

saperli riconoscere è un ottimo modo per evitare di lasciarsi trarre nella distrazione che la dinamica della lettura comporta.

QUESITO 1

La voglia di diventare grandi

Il deficit di senso civico che allinga nel paese ha ormai contagiato anche le giovani generazioni.In

gioco non è tanto l’inno di Mameli o la bandiera italiana, che torna puntualmente a sventolare

con le vittorie della Ferrari, in attesa dei goal dei nostri calciatori ai prossimi Mondiali.Il

deficit assume forme più subdole, incarnandosi nella sfiducia negli altri, nel discredito delle

istituzioni, in un individualismo esasperato, nella rimozione dei miti della nostra storia.

Tutt’al più dell’Italia si apprezzano le bellezze naturali l’arte, la letteratura; ma si tratta pur sempre di

un orgoglio declinato al passato, che non si alimenta di ciò che siamo oggi e dei passi da

gigante compiuti dal paese nelle ultime generazioni.Proprio i giovani più istruiti sono i meno

orgogliosi delle conquiste dell’Italia e dei suoi assetti istituzionali ed economici.

Fin qui (…) nulla di nuovo sotto il sole.I giovani succhiano il latte dei loro “padri”, riflettono la

cultura politica dei genitori, contagiati da un clima di sfiducia e di “cinismo” che pervade gli

anni della loro formazione intensiva.(…)

La molla, dunque, è di spingere i giovani a dare il meglio di sè, offrendo adeguati incentivi e input

formativi.Si tratta di far leva sulla leadership dei giovani, sulle qualità potenziali che essi

devono trasformare in capacità, sia per sè che per gli altri.In questo meccanismo occorre però

evitare gli eccessi : da un lato un entusiasmo privo di fondamenti cognitivi; dall’altro lato un

realismo rassegnato.Il troppo entusiasmo può essere tipico di chi prende tutto come gioco,

sottovalutando i supporti formativi necessari per realizzare i propri ideali; per conto, il

troppo realismo si riscontra in quanti “volano basso” per paura di non farcela.

Un altro rischio è che i giovani si disperdano in tante attività, anche lavorative, in quei mille lavori e

lavoretti che offrono loro un pò di autonomia economica.Fare i baby sitter, i bagnini, i

camerieri, ecc. aiuta certamente a colmare il gap tra scuola e lavoro e a misurarsi con la

concretezza della vita.Si tratta però di esperienze che per molti non producono

identificazione, che rappresentano una parentesi o anche un intralcio rispetto ai propri

progetti e ideali.(Franco Garelli, La Stampa, supplemento ttL, 4/5/2002)

Dall’articolo- inchiesta di Franco Garelli sono state dedotte alcune considerazioni, UNA delle

quali appare ARBITRARIA.Quale?

a) Non è molto confortante constatare che i giovani sembrano riconoscersi nel nostro Paese,

quale oggi è, esclusivamente in occasione di competizioni sportive

b) Il patrimonio artistico italiano è motivo di un orgoglio che si riverbera anche su altri

campi, quali quello delle attività economiche, ma è un orgoglio che provano solo i giovani

più istruiti

c) La sfiducia negli altri e il cinismo dei padri generano nei giovani un individualismo

esasperato e una pericolosa carenza di senso civico

d) Un entusiasmo eccessivo nell’assumere impegni, senza valutare se si è in possesso delle

competenze e capacità necessarie, è una reazione raramente positiva e produttiva

e) La paura di non essere all’altezza di progetti stimolanti rischia di paralizzare i giovani più

realisti e di indurli ad atteggiamenti rinunciatari e rassegnati ad una piatta mediocrità

QUESITO 2

“tra le grandi figure del Barocco romano del ’600, il nome di Francesco Borromini sta in una categoria a parte. La sua architettura inaugura una nuova tendenza. Nonostante le loro innovazioni, Bernini, Cortona, Rainaldi, Longhi e gli altri architetti barocchi non intaccarono mai l’essenza della tradizione del Rinascimento. Non così il Borromini, nonostante le molte vie per cui la sua opera è collegata all’architettura antica e cinquecentesca. I suoi contemporanei ebbero la sensazione netta che egli avesse introdotto un modo nuovo e tumultuoso di affrontare vecchi problemi. Quando Bernini parlò a Parigi di Borromini,

furono tutti d’accordo, secondo il signor di Chantelou, che la sua architettura era stravagante e in stridente contrasto con la procedura normale; mentre il disegno di un edificio, si argomentava, di solito era in rapporto alle proporzioni del corpo umano, Borromini aveva rotto questa tradizione ed eretto fantastiche e “chimeriche” strutture. In altre parole, questi critici sostenevano che il Borromini aveva gettato a mare il concetto classico antropomorfico dell’architettura che dai tempi di Brunelleschi era stato implicitamente accettato”.(Rudolf Wittkower, “Arte e architettura in Italia 1600-1750″, ed. Einaudi.)

UNA sola delle seguenti affermazioni è rigorosamente DEDUCIBILE dal testo di Rudolf Wittkower sopra riportato:

a) Bernini e il signor di Chantelou ammiravano l’impostazione stravagante ed anticonformista dell’opera architettonica di Borromini

b) l’architettura di Borromini non ha punti in comune con quella di Bernini, Cortona e Rainaldi

c) l’architettura è caratterizzata, dal Rinascimento fino almeno al Borromini, dall’adesione ad una concezione geometrica, e quindi classica, del       disegno degli edifici

d) Borromini è il primo architetto che rivoluziona le proporzioni classiche dell’architettura rinascimentale

e) Borromini si distingue tra gli architetti barocchi per il coraggio dimostrato nel distaccarsi completamente dalla tradizione rinascimentale

QUESITO 3

Secondo i Registri di trapianto, di 267 pazienti con diabete di tipo 1 (conosciuto anche come diabete giovanile) che avevano ricevuto un trapianto di insule pancreatiche (che sono deputate alla produzione di insulina) prelevate da cadavere ed iniettate nel fegato attraverso la vena porta, dopo un anno dal trapianto solo l’8% può fare a meno di iniezioni di insulina.

Sulla base di questi dati, negli ultimi anni la tecnica del trapianto di insule isolate era stata pressochè abbandonata, anche perchè il trapianto dell’intero pancreas consente risultati nettamente migliori, nonostante richieda un intervento sia più indaginoso, sia più rischioso ed abbia numerose controindicazioni.

Secondo quanto recentemente pubblicato su una prestigiosa rivista americana, un’équipe canadese, aumentando il numero delle insule iniettate e utilizzando nuovi farmaci antirigetto (che consentono tra l’altro di non impiegare il cortisone, utile per evitare il rigetto ma dannoso per le cellule pancreatiche), ha ottenuto un’indipendenza dalla somministrazione di insulina dopo un anno dal trapianto in tutti i sette pazienti affetti da diabete di tipo 1 trattati con questa tecnica.

Il Candidato immagini di essere il direttore di un quotidiano che deve scegliere il titolo dell’articolo che riporterà questa notizia.

UNO SOLO di quelli elencati CORRISPONDE rigorosamente al contenuto del testo.

a) Il trapianto di insule pancreatiche sconfigge definitivamente il diabete. Rivoluzionario annuncio di una équipe             canadese

b) Straordinario annuncio dagli USA: con una semplice iniezione di insule tutti i diabetici potranno guarire

c) Straordinari risultati di una nuova metodica di trapianto di insule in pazienti con diabete giovanile. Il successo è             stato ottenuto da un gruppo di ricercatori canadesi

d) Trapianto di insule pancreatiche: una ricerca canadese dimostra che è tecnicamente possibile

e) Una grande notizia per tutti i diabetici: è finita la schiavitù dall’insulina

QUESITO 4

La morte verrà dal computer. Sarà lui a decidere se il paziente deve morire. Non è

fantascienza, ma la controversa idea del Primario del reparto di Terapia Intensiva – nel

quale si praticano cure molto complesse, tecnologicamente avanzate, ma molto costose e

nel quale la mortalità è ancora molto elevata – di un ospedale londinese. Il medico in

questione – secondo l’inviato a Londra della Stampa (25/8/94) – avrebbe deciso che in

futuro la diagnosi definitiva, con una valutazione delle probabilità di sopravvivenza del

paziente, dovrebbe essere elettronica: chiunque poi risultasse avere meno di tre mesi di

vita davanti a sè, dovrebbe essere subito abbandonato al suo destino. Per ottenere una

valutazione di questo genere basta fornire alla macchina una lunga lista di dati sui

precedenti del paziente e sulle sue attuali condizioni, più una serie di parametri fissi

(dai dati fisici all’età ) e in pochi attimi il computer valuterà le possibilità statistiche

della sua salvezza. Dalle prove eseguite risulterebbe che il computer azzecca le

valutazioni nel 95/96% dei casi. Il programma per il computer esiste già ed è stato

messo a punto negli Stati Uniti, ma per aiutare i medici nel loro lavoro, fornendo un

supporto statistico al trattamento che essi intraprendono, e per non condannare i casi

più gravi. È un coro di proteste – prosegue l’articolo – quello che si è levato dai medici

dello stesso ospedale dove è stata fatta la proposta, della British Medical Association e

soprattutto dai pazienti che un giorno potrebbero finire in terapia intensiva. Secondo il

quotidiano, gli argomenti addotti a sua difesa dall’autore di questa controversa

proposta sono innanzitutto di ordine finanziario: le economie che gli sono state imposte

lo costringerebbero a scegliere tra la riduzione del numero di pazienti e la limitazione

della lunghezza delle cure. Alla domanda “e quel rimanente 4 o 5 % dei casi con

previsione sbagliata, quei condannati che potrebbero invece salvarsi?”, la risposta

sarebbe stata: “è uno scarto minimo, decisamente inferiore al possibile errore dei

medici.” Al direttore finanziario dell’ospedale, che tagliando corto, aveva affermato “le

economie si possono fare in un altro modo”, il primario avrebbe ribattuto: “Fino a

quanto denaro pubblico allora posso spendere, sapendo che il paziente è destinato a

morire?”

Ipotizzando che la discussa proposta sopra riportata debba essere considerata NON come

operativa, ma soltanto come una provocazione polemica, identificare tra quelle

sottoelencate l’UNICA motivazione INAPPROPRIATA ed INCONGRUENTE con

questa interpretazione della proposta stessa:

a) cercare di ottenere un finanziamento maggiore, dimostrando a quali conseguenze possa

portare una situazione economica troppo precaria

b) dimostrare le conseguenze alle quali può portare, in campo sanitario, l’applicazione rigida

di un criterio puramente economico

c) denunciare i misfatti che inevitabilmente conseguono all’impiego dell’informatica in

campo sanitario

d) coinvolgere l’opinione pubblica, spesso restia ad accettare oneri consistenti per la sanità,

mostrando cosa può comportare l’economia mal intesa in questo campo

e) dimostrare come il progresso tecnologico significhi spesso una rapida espansione della

spesa sanitaria, senza che ne conseguano risultati immediatamente consistenti

QUESITO 5

UNO SOLO dei titoli qui proposti è veramente coerente con il contenuto dell’articolo di

V.Branca, quale?

a) Dall’ascetismo medievale all’esaltazione delle virtù umane

b) La forza della parola sconfigge per sempre quella delle armi

c) Una nuova concezione del valore dell’arte

d) L’umanesimo : un fenomeno tutto italiano

e) Un’avanguardia culturale : Petrarca e Boccaccio

QUESITO 6

“Il contrasto tra Rousseau e Nietzsche può essere illustrato proprio dal diverso atteggiamento

che l’uno e l’altro esprimono rispetto alla naturalità e artificialità dell’uguaglianza e della

diseguaglianza. Nel discorso sull’origine della diseguaglianza, Rousseau parte dalla

considerazione che gli uomini sono nati uguali, ma che la società civile, vale a dire la società

che si sovrappone lentamente allo stato di natura attraverso lo sviluppo delle arti, li abbia resi

diseguali. Nietzsche, al contrario, parte dal presupposto che gli uomini siano per natura

diseguali (ed è un bene che lo siano, perchè, fra l’altro una società fondata sulla schiavitù

come quella greca era, proprio in ragione dell’esistenza degli schiavi, una società evoluta) e

soltanto la società, con la sua morale del gregge, con la sua religione della compassione e

della rassegnazione, li ha resi tutti eguali. Quella stessa corruzione, che per Rousseau ha

generato la diseguaglianza, ha generato, per Nietzsche, l’uguaglianza. Là dove Rousseau vede

diseguaglianze artificiali, e quindi da condannare e da abolire perchè in contrasto con la

fondamentale eguaglianza della natura, Nietzsche vede un’eguaglianza artificiale,v e quindi

da esecrare in quanto riduttiva della benefica diseguaglianza che la natura ha voluto regnasse

tra gli uomini. L’antitesi non potrebbe essere più radicale: in nome dell’eguaglianza naturale,

l’inegualitario condanna l’uguaglianza sociale. [...] L’idea qui formulata, secondo cui la

distinzione tra sinistra e destra corrisponde alla differenza tra egualitarismo e inegualitarismo

[...] si pone ad un tale livello di astrazione che può servire tutt’al più a distinguere due tipi

ideali. [...] Ripeto ancora una volta che non sto dicendo che una maggiore eguaglianza è un

bene e una maggiore diseguaglianza un male. Come ho detto sin dall’inizio, sospendo ogni

giudizio di valore [...]. Del resto, se l’eguaglianza può essere interpretata negativamente come

riconoscimento della irriducibile singolarità di ogni individuo. Non c’è ideale che non sia

acceso da grande passione. La ragione o meglio il ragionamento che adduce argomenti pro e

contro per giustificare le scelte di ciascuno di fronte agli altri, e prima di tutto di fronte a se

stessi, viene dopo. Per questo i grandi ideali resistono al tempo e al mutar delle circostanze e

sono, l’uno all’altro, irriducibili. La spinta verso una sempre maggiore eguaglianza tra gli

uomini è, come aveva osservato nel secolo scorso Tocqueville, irresistibile. [...] Mai come

nella nostra epoca sono state messe in discussione le tre fonti principali di diseguaglianza, la

classe, la razza, il sesso. La graduale parificazione delle donne agli uomini, vprima nella

piccola società famigliare, poi nella più grande società civile e politica, è uno dei segni più

certi dell’inarrestabile cammino del genere umano verso l’eguaglianza”. (Norberto Bobbio,

“Destra e Sinistra”, 1994.)

Tra le seguenti affermazioni UNA è IN CONTRASTO con l’analisi condotta da Bobbio:

a) un ipotetico stato di natura assume il significato di modello per una società migliore sia in

Rousseau che in Nietzsche

b) la diseguaglianza, e non l’educazione alla compassione, è per Nietzsche il solo frutto

positivo del progresso civile

c) l’allontanamento dallo stato di natura ha, vsecondo Rousseau, corrotto l’umanità

d) l’eguaglianza di cui parla Rousseau secondo Nietzsche non ha affatto caratterizzato lo

stato di natura

e) la civiltà, in quanto allontanamento dallo stato di natura, ha secondo Nietzsche corrotto

l’umanità

QUESITO 7

La legge 29 dicembre 1993, n. 578, “norme per l’accertamento e la certificazione di

morte”, all’articolo 1 (“definizione di morte”) stabilisce che: “La morte si identifica con

la cessazione di tutte le funzioni dell’encefalo” ed all’articolo 2 (“accertamento di

morte”): “La morte per arresto cardiaco si intende avvenuta quando la respirazione e

la circolazione sono cessate per un intervallo di tempo tale da comportare la perdita

irreversibile di tutte le funzioni dell’encefalo”. IL decreto 22 agosto 1994, n. 582

“Regolamento recante le modalità per l’accertamento e la certificazione di morte”

all’articolo 4 specifica che i soggetti con cessazione irreversibile di tutte le funzioni

celebrali devono essere sottoposti, ai fini dell’accertamento “giuridico” della morte che

potrà consentire un prelievo di organi per la donazione, ad un’osservazione che negli

adulti non è inferiore a sei ore. In base a quanto sopra riportato si può affermare che

(UNA sola considerazione NON E’ DEDUCIBILE dal testo)

a) Il cervello rappresenta la localizzazione anatomica dell’essere persona vivente

b) Gli organi extracranici sono accessori al servizio del cervello

c) La morte interviene nel periodo di osservazione

d) L’arresto irreversibile di tutte le funzioni dell’encefalo costituisce una valida previsione

per l’accertamento giuridico di morte dell’organismo

e) Al momento dell’inizio del periodo di osservazione la morte è già avvenuta, ma

l’osservazione prolungata costituisce un’ulteriore garanzia per il soggetto deceduto

QUESITO 8

“Possiamo dire che due vocazioni opposte si contendono il campo della letteratura attraverso i secoli: l’una tende a fare del linguaggio un elemento senza peso, che aleggia sopra le cose come una nube, o meglio un pulviscolo sottile, o meglio ancora come un campo d’impulsi magnetici; l’altra tende a comunicare al linguaggio il peso, lo spessore, la concretezza delle cose, dei corpi, delle sensazioni.

Alle origini della letteratura italiana – e europea – queste due vie sono aperte da Cavalcanti e da Dante. L’opposizione vale naturalmente nelle sue linee generali, ma richiederebbe innumerevoli specificazioni, data l’enorme ricchezza di risorse di Dante e la sua straordinaria versatilita’ (…). Nella Vita Nova, Dante tratta la stessa materia del suo maestro e amico, e vi sono parole, motivi, concetti che si trovano in entrambi i poeti: quando Dante vuole esprimere leggerezza, anche nella Divina Commedia, nessuno sa farlo meglio di lui; ma la sua genialita’ si manifesta nel senso opposto, nell’estrarre dalla lingua tutte le possibilita’ sonore ed emozionali e d’evocazione di sensazioni, nel catturare nel verso il mondo in tutta la varieta’ dei suoi livelli e delle sue forme e dei suoi attributi, nel trasmettere il senso che il mondo e’ organizzato in un sistema, in un ordine, in una gerarchia dove tutto trova il suo posto. Forzando un po’ la contrapposizione potrei dire che Dante da’ solidita’ corporea anche alla piu’ astratta speculazione intellettuale, mentre Cavalcanti dissolve la concretezza dell’esperienza tangibile in versi (…).

L’essermi soffermato su Cavalcanti m’e’ servito a chiarire meglio (almeno a me stesso) cosa intendo per “leggerezza”. La leggerezza per me si associa con la precisione e la determinazione, con la vaghezza e l’abbandono al caso (…). La gravita’ senza peso di cui ho parlato a proposito di Cavalcanti riaffiora nell’epoca di Cervantes e di Shakespeare: e’ quella speciale connessione tra melanconia e umorismo, che e’ stata studiata in Saturn and Melancholy….Come la melanconia e’ la tristezza diventa leggera, cosi’ lo humour e’ il comico che ha perso la pesantezza corporea, quella dimensione di carnalita’ umana che pur fa grandi Boccaccio e Rabelais (….).

Melanconia e humour mescolati e inseparabili caratterizzano l’accento del Principe di Danimarca che abbiamo imparato a riconoscere in tutti o quasi i drammi shakespeariani sulle labbra dei tanti avatars (cioe’ incarnazioni) del personaggio Amleto. (…) Non e’ una melanconia compatta e opaca, ma un velo di particelle minutissime d’umori e sensazioni, un pulviscolo d’atomi come tutto cio’ che costituisce l’ultima sostanza della molteplicita’ delle cose. Confesso che la tentazione di costruirmi uno Shekespeare seguace dell’atomismo lucreziano e’ per me molto forte, ma so che sarebbe arbitrario. Il primo scrittore del mondo moderno che fa esplicita professione d’una concezione atomistica dell’universo nella sua trasfigurazione fantastica, lo troviamo solo alcuni anni dopo, in Francia: Cyrano de Bergerac”.

(da Italo Calvino, Lezioni Americane. Lezione I: Leggerezza)

Quale fra le seguenti affermazioni è rigorosamente deducibile dal testo?

A) Don Chisciotte, l’eroe di Cervantes, e’ sempre malinconico e insieme comico.

(B) Tristezza e umorismo sono le sole che caratterizzano il linguaggio di Amleto

(C) Sarebbe una forzatura illecita, leggere Shakespeare come un seguace dell’atomismo classico.

(D) Amleto, principe maliniconico ma dotato di humour, e’ sempre inconfondibile nel teatro shakespeariano.

(E) Sulla via aperta da Dante ci sono solo Cervantes e Shakespeare.

QUESITO 9

“Nelle professioni che richiedono praticità di decisioni, da quella dell’ingegnere a quella

del medico, avrà valore una qualità di questo genere, mentre una spiccata attitudine

alla sintesi, all’inquadramento teorico dei problemi gioverà all’avvocato (almeno per

certe specialità ) a date categorie di insegnanti e di studiosi di laboratorio”.

Individua l’unica affermazione che riassume brevemente il senso del testo.

a) In qualunque mestiere il senso pratico è un eccellente aiuto

b) Il senso pratico è la sola caratteristica precipua dei medici e degli ingegneri

c) Il senso pratico è la più importante caratteristica dei medici e degli ingegneri

d) E’ importante rilevare quali attitudini possano essere più o meno di giovamento

all’occupazione che si vuole intraprendere

e) Il senso pratico e una spiccata attitudine alla sintesi giovano a tutte le occupazioni

QUESITO 10

La legge 29 dicembre 1993, n. 578, “norme per l’accertamento e la certificazione di

morte”, all’articolo 1 (“definizione di morte”) stabilisce che: “La morte si identifica con

la cessazione irreversibile di tutte le funzioni dell’encefalo”, ed all’articolo 2

(“accertamento di morte”): “La morte per arresto cardiaco si intende avvenuta quando

la respirazione e la circolazione sono cessate per un intervallo di tempo tale da

comportare la perdita irreversibile di tutte le funzioni dell’encefalo” Se ne deduce che

(UNA sola considerazione E’ ERRATA):

a) l’arresto del cuore non è sinonimo di morte

b) la presenza di battiti cardiaci non esclude la morte

c) un individuo senza attività respiratoria può essere vivo

d) il coma profondo è sinonimo di cessazione di tutte le funzioni dell’encefalo

e) un individuo con attività cardiaca e respiratoria conservata, ma con

cessazione irreversibile di tutte le funzioni dell’encefalo, è sempre da

considerarsi morto

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Quando ci accingiamo a compiere un’impresa o ad intraperendere la strada verso un obiettivo che ci siamo posti, l’intento è quello di farlo ottenendo il massimo risultato con il minimo sforzo, e spesso ci riusciamo utilizzando tutte le capacità e le risorse che abbiamo a disposizione.

Quando dobbiamo studiare o aggiornarci, questo spesso non accade.. Anzi, facciamo una fatica incredibile, e spesso non raggiungiamo il risultato desiderato.

Oggi andremo ad analizzare quali sono le fasi dell’apprendimento che ti consentiranno di raggiungere I tuoi obiettivi con semplicità e ottenendo risultati soddisfacenti, grazie anche alle tecniche che potrai imparare al corso di memoria “C.I.A.O.”

Fase 1: L’ACQUISIZIONE delle informazioni attraverso l’ascolto o la lettura. Spesso ci capita, a causa della distrazione, di non riuscire a seguire un discorso, o quando leggiamo di non ricordare, arrivati a fine pagina ciò che abbiamo letto. Per migliorare la fase di acquisizione è possibile imparare a migliorare la nostra capacità di concentraci, lavorando sulla postura e con l’aiuto delle tecniche di concentrazione.

Fase 2: LA COMPRENSIONE, prima di memorizzare l’argomento che stiamo studiando è fondamentale capire ciò che stamo leggendo.

Fase 3: L’ ORGANIZZAZIONE DEL TESTO è fondamentale per poter ottimizzare i tempi di studio e poter ottenere risultati soddisfacenti. Diventa importantissimo imparare ad essere sintetici. Quante volte ci capita di iniziare sottolineando solo qualche parola e arrivare a fine capitolo avendo sottolineato praticamente tutto e addirittura con colori diversi? Quante volte ci siamo ritrovari a dire allora è tutto importante! Con il corso di memoria C.I.A.O. potrai imparare ad organizzare al meglio il tuo studio. Utilizzando il metodo di studio organico imparerai a prendere appunti, concentrare la tua attenzione sui concetti e sulle parole chiave, quindi sulle cose importanti, limitando gli sprechi di tempo. Potrai apprendere inoltre come utilizzare le Mappe mentali per prendere appunti, riassumere un testo e memorizzre le infomazioni.

Fase 4: LA RITENZIONE DELLE INFORMAZIONI, ora si che possiamo iniziare a memorizzare. In questa fase oltre all’utilizzo della mappa mentale potrai sfruttare le altre tecniche di memoria, a seconda delle tue esigenze. Inoltre potrai utilizzare una serie di ripassi programmati per poter mantenere il ricordo anche nel lungo periodo.

Per conoscere tutte le techiche che potrai imparare frequentando il seminario “C.I.A.O. Corso In Apprendimento Organizzato” richiedi informazioni e visita il sito www.formazionepersonale.it.

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Le formule ed i codici sono spesso acronimi di operazioni complesse che se comprese perfettamente non hanno bisogno di tanto lavoro per essere ricordate…. Ma è anche vero che spesso si parte dalla formula per poi approfondirne il contenuto!

Quante volte ci è capitato di dover memorizzare un gran numero di formule o dimostrazioni matematiche?

Quante di queste volte ci siamo detti: “non ce la farò mai!” ?

Quanto spesso ci capita di confondere le diverse lettere e numeri presenti in fourmule simili?

Con l’utilizzo delle tecniche di memoria è possibile riuscire a memorizzare formule, dimostrazioni e numeri con grande facilità.

Come? Principalmente con l’utilizzo della conversione fonetica di liebinitz e del P.A.V. (che sta per Paradosso Azione Vivido).

Al corso di tecniche di memoria C.I.A.O. Potrai imparare a convertire I numeri e lettere con l’alfabeto fonetico, creare immagini efficaci per I simboli.

Quando ci troviamo davanti ad una serie di formule che seguono un determinato ordine potremo utillizzare I nostri schedari mentali.(vedi anche Memorizzare date e numeri)

Utilizzando queste tecniche basterà creare una storia divertente utilizzando:

• la memoria visiva
• le associazioni
• la creatività

…ed il gioco è fatto!

La nostra memoria è estremamente affascinante e funzionale e ci consente di memorizzare tutto ciò che ci interessa o che ci è utile, bisogna solo imparare a sfruttarla al meglio!

Visita il sito www.formazionepersonale.it e richiedi informazioni sul corso di memoria “C.I.A.O.”

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Le immense potenzialità dell’intelligenza umana e la possibilità di sollecitare ed espandere le risorse mentali sono l’argomento dell’intervento formativo.

Lo caratterizza una seria attenzione all’indagine scientifica, ai processi di pensiero dei più grandi cervelli della storia e alla possibilità di ricreare le condizioni perché il genio latente in ogni persona possa attivarsi o ri-attivarsi.

Francesco Cordua nello svolgimento e nell’applicazione delle tecniche affianca ad un

atteggiamento scientificamente rigoroso un approccio giocoso allo sviluppo delle abilità di apprendimento.

Questo tipo di metodologia ha dato l’opportunità a molti professionisti, consulenti, manager di aumentare le proprie capacità di concentrazione e di risoluzione dei problemi.

La creatività, dote da sempre richiesta per il miglior raggiungimento delle performances, attraverso strumento definito “Image streaming, IS” può essere ampliata e valorizzata, per accedere più velocemente a nuove idee geniali.

Attraverso la ricerca del proprio genio ovvero, dello sviluppo delle proprie doti di immaginazione e la pratica quotidiana dell’ IS è possibile aumentare il proprio Quoziente Intellettivo (Q.I.).

ESTRATTO:

L’image streaming è nella nostra mente .

Risiede li dal momento della nascita pronto a svilupparsi ed a liberare intuizioni e scoperte, a smontare i problemi ed a scoprire le soluzioni.

Attraverso lo sviluppo del nostro genio e dell’immenso potere della nostra mente è possibile potenziare l’intelligenza, migliorare le proprie abilità comunicative con se stessi e con gli altri, conoscere le condizioni depotenzianti che influenzano la sfera emotiva e capire in che modo andare oltre.

Il potenziale intellettivo è spesso utilizzato in maniera parziale, fa parte della strumentazione per la vita , poterlo utilizzare al meglio è una sfida che mette in discussione il sé.

TESTIMONIANZA

Ho frequentato il seminario che mi ha dato la possibilità di stupirmi delle capacità della mia mente attraverso l’applicazione di metodi oculati e divertenti.

L’Image streaming si è rivelata un’esperienza intensa e sorprendente, poiché mi dato la possibilità di riscoprire cosa da sempre è fondamentale nella vita di una persona: le proprie risorse…

Elemento fondamentale per sviluppare sempre più sicurezze nei miei ruoli di madre, architetto e moglie.

CONTENUTI

L’argomento principale che caratterizza l’intervento in questione è lo sviluppo e

l’espansione delle immense potenzialità dell’intelligenza umana attraverso

differenti argomentazioni e tecniche :

· Conscio ed inconscio

· Un approccio ed una Conoscenza delle Indagini scientifiche

· I modelli della storia che hanno valorizzato e sviluppato grandi idee

· Concentrazione

· Apprendimento : divertimento e piacere

· Creatività

· Soluzione dei problemi

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Sviluppo della creatività.

Il corso “Ciao Evolution” ha l’obiettivo di essere il livello avanzato, la naturale “evoluzione” di quanto trattato durante il seminario Ciao MEMO (1’ Livello). L’obiettivo dal quale nasce questo genere di formazione è molto ambizioso, nel senso che lo studio svolto sulle più recenti ricerche attuate sul tema dell’apprendimento veloce portano a conseguire questo genere di risultati:

• Aumentare il proprio Q.I.

• Incrementare il proprio istinto “creativo”

• Utilizzare in maniera funzionale ai propri fini, le intuizioni fornite dalla nostra mente inconscia

• Un livello di concentrazione gestibile attraverso l’utilizzo di alcuni file musicali appositamente studiati

• Sciogliere i feed back negativi legati al proprio livello di apprendimento creati nel corso del tempo

La metodologia utilizzata per conseguire questo genere di obiettivi viene suddivisa in 3 fasi:

1.Test iniziale di misura del proprio “Quoziente di intelligenza” (Q.I)
Al fine di valutare al meglio il risultato del percorso formativo, ad ogni allievo viene sottoposto un test auto-valutativo che ha l’obiettivo di misurare il livello numerico del proprio coefficiente intellettivo (inteso come logico-matematico).

2.Formazione in aula
La formazione svolta consiste nell’allenare le proprie capacità di visualizzazione ed ampliare tutti e 5 i sensi . La tecnica applicata in aula consente di aumentare il cosiddetto “contatto neurologico” responsabile della comunicazione tra i vari reparti cerebrali e quindi dell’incremento del quoziente intellettivo.

3.Assistenza e Valutazione post-aula
Il fatto di poter garantire un’assistenza costante e continua nel tempo è dovuta allo sviluppo di una piattaforma e-learning che consente di ricevere i 2 seguenti servizi:

• 12 esercitazioni con approfondimenti riguardanti la didattica svolta in aula

• Un Test finale, a distanza di 30 giorni dalla fine del seminario, di misura del nuovo Quoziente Intellettivo raggiunto

Richiedi informazioni sul seminario per lo sviluppo della creatività e dell’istinto geniale!

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